创造心理学包括科学发现领域的心理学研究，发明，艺术作品的创造，人类创造潜能的发现。 “创造力”一词意味着某个人的活动及其创造的价值，后者成为文化的因素。 创造心理学的问题领域包括想象力，直觉，思维和其他刺激人的创造性活动的因素。
心理学的思考与创造力
思维是世界的知识类型之一，创造力不仅可能在认知中，而且在创造中也是可能的。 人脑的可能性知之甚少，只有在人的创造性活动中的个别时刻，我们才能想象它的能力。 因此，问题是什么样的环境条件应该是这样，以便一个人能够实现他的创造性能力。 也许伟大的创造者是普通人，他们只是充分利用他们的大脑储备。
思维是一个创造性的过程，在这个过程中，思想过程的完成导致创新的发现。 思维 心理学中最重要的概念可以是问题情境的概念。 这是因为主体的个人经验没有足够的信息来解决特定的情况，并伴随着某些心理反应 - 烦恼，焦虑，惊喜等。 这激活了人的搜索活动并指导他找到解决问题的方法，寻找未知的东西，这可以成功地影响创造力方面的新发现。 做出假设和假设时可能会出现同样的行为。 如果没有这个，每个人的思维都不行。 例如，如果你想通过一个狭窄的开口来携带一个庞大的物体，你可以提出一个以上的假设。
心理学中的创造力类型
在E.V.的书中 伊利娜娜“创造力，创造力和天赋的心理学”，你可以更多地了解创意艺术的所有组成部分。 具体来说，在那里描述了以下类型的心理学创造性活动：
- 科学创造力包括寻找已经存在的东西，但对我们的意识不可用。 他固有的研究现象和世界各种发展模式。
- 技术创造力接近科学创造力，意味着现实中的实际变化，创造发现和发明。 在他的过程中，为社会创造了新的物质 价值 。
- 艺术创造力包括创造审美价值观，唤起人的精神体验的形象。 区分主观，当你为自己发现一些东西和目标时 - 在为创造社会创造东西的过程中，区分主观是很重要的。
- 共同创作是一种认知水平，使观众或听众能够理解作品背后的深层意义，即作者想传达给观众的潜台词。
- 教学创造力 - 在教学活动领域发现一种新的。 这既可以是创新 - 解决问题的非标准方法，也可以是创新 - 在新的条件下使用旧的培训方法。 找到一个意想不到的教学决定，并在特定情况下应用它被称为即兴创作，并且经常发生。
艺术和创造力填补了一个人的生命意义，并且是一个人生活中不可剥夺的元素。 感谢他，新的发展机会和文化趋势正在出现。 在创造性的过程中，作者投入了自己的可能性，并在其个性方面表现出来。 这给了创意的作品更多的价值。