在学校学习是一个漫长而复杂的过程。 孩子进入第一堂课，仍然很小，几乎已经是一个成年人，已经成为学校的一员，在他身后有一个坚实的行李知识。 这些知识应该逐年累积，不断重复传递和掌握新信息。
今天使用的教学方法是多种多样的。 每一位优秀的老师都会努力为学生找到他的方法，这对刚刚踏上知识之路的孩子来说尤其重要。 其中一种方法是在年轻小学生教学中采用的问题方法。 它包括以下内容：不仅让孩子倾听并记住他们的新信息，而且在解决教师提出的问题的过程中作出自己的结论。
这种基于问题的学习方法在小学里已经得到证实，因为许多一年级学生发现很难从学前教育的教育形式转变为“严肃”的学校教育，而基于问题的学习在某种程度上类似于游戏。 此外，每个孩子在这里都会积极主动，独立地寻找问题的答案或解决问题，而不仅仅是坐在办公桌前，为他填补难以理解的材料。 总之，问题训练是一种向儿童灌输爱情和追求知识的渐进有效方式。
问题训练的心理基础
这种方法的主要心理条件如下：
- 学生尽可能独立行事，但在老师的监督下;
- 任务可能具有不同的复杂性，但肯定是可行的;
- 根据已经穿越的材料，按照学生的知识水平进行考虑;
- 这种培训的目的不仅仅是要掌握一个主题，而是要引发活动，并希望自己找到解决问题的方法。
问题学习的阶段和形式
由于问题培训的方法与积极的思维活动密切相关，其过程也可以以相应阶段的形式呈现：
- 孩子熟悉问题的情况。
- 他分析它并确定需要解决方案的问题。
- 然后直接解决问题的过程如下。
- 学生得出结论，检查他是否正确地解决了分配给他的任务。
问题训练是一种随着学生发展水平而变化的创造过程。 从...开始
- “科学创造力”是师生共同研究的结果，他们为自己发现新的规律和定理，研究理论;
- “实践创造力”是将所接收的理论知识应用于实践，在解决教师设定的任务过程中，
- “艺术创意”是一种创造性的搜索，可以进行文学实验，绘画，音乐练习，各种游戏等。