心理学区分了许多研究基本概念，形成规律，个体发展的方法。 这里还需要注意的是，主要区别在于了解究竟是什么激发了促进发展的力量，周围世界对形成的影响是什么。
每一种心理学理论都以其自身的方式提供了有关人格形成和进一步发展的宝贵信息：因此，特质理论认为，一切都是在所有生活活动时期创造的，而人格特质是根据非生物学规律转变的。
心理分析教学认为，发展应该被视为适应我们每个人的生物特性以与社会互动，同时发展满足由“超级I”（换句话说，每个人的道德准则）定义的个人欲望的方式。
社会学习理论在这种应用中看到了每个人之间的各种互动方法。 人文主义把人格的形成和发展看作是成为自己的过程。
现代心理学中 人格 的形成与发展规律
来自世界各地的研究人员正在从各个角度考虑这个问题。 加强了综合整体性格分析的趋势。 这个概念从每个方面相互依赖的转变的角度考察了个人发展的阶段。 整合概念的主要内容是埃里克森的心理学理论。
精神分析学家坚持所谓的表观遗传原理（在每个人的生活中都有一定的阶段，由基因预先确定，人格从出生到结束）。 根据他的教导，个人形成经历了一个多阶段的过程。 每个阶段的特点都是个人世界的内在发展变化，以及他与他人的关系。
埃里克森对人格的形成和发展的因素的研究作出了巨大的贡献，发现，描述了个性的危机的主要时期和发展的阶段。
生活危机
埃里克森认为，在我们每个人的生活中都会遇到心理生活危机：
- 第一年是迎接新世界的危机。
- 2 - 3年 - 自治和耻辱的斗争时期。
- 3-7年 - 主动与内疚感打架。
- 7-13岁 - 对工作和自卑感的反对。
- 13-18岁 - 作为个人和灰色个人自决的冲突。
- 20年 - 社交，反对内部隔离的亲密关系。
- 30-60年 - 教育年轻一代而不是亲近自己的愿望。
- 超过60年 - 满意，钦佩自己的生活而不是沮丧。